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60 QCM master en pédagogie de sciences infirmières 2017

60 QCM master pédagogie en sciences infirmières

Santé Par : Juin 20, 2023 2 Commentaires

Préparez-vous pour le concours de Master pédagogique des ISPITS au Maroc. Ces QCM de pédagogie en sciences infirmières et techniques de santé 2017 vous aideront à booster vos connaissances pour réussir votre parcours académique.

La formation des futurs professionnels de la santé dépend de la pédagogie en sciences infirmières. Au Maroc, l’ISPITS (Institut Supérieur des Professions Infirmières et Techniques de Santé) est crucial pour la formation des infirmières et infirmières qualifiées. Cet article examine en détail la formation en pédagogie en sciences infirmières au Maroc à l’ISPITS. Ainsi qu’il donne un exemple de QCM d’accès à ce master.

Qu’est-ce que la pédagogie en sciences infirmière ?

La pédagogie en sciences infirmières est l’art d’enseigner et de former les étudiants. Afin de s’assurer que les futurs infirmiers et infirmières acquièrent les compétences et les connaissances nécessaires pour fournir des soins de haute qualité aux patients, elle comprend une variété de méthodes et de techniques.

Partie : QCM master en pédagogie de sciences infirmières 2017

1. 
La performance d’un système de financement de la santé se mesure à sa capacité de :

2. 
Parmi les dimensions de la qualité en santé, figurent :

3. 
Un soin efficace se caractérise par :

4. 
Les fonctions d’un système de santé sont :

5. 
Le territoire de santé est constitué de :

6. 
Le projet d’établissement hospitalier comprend les projets suivants :

7. 
Les caractéristiques de la planification :

8. 
Le cycle de la planification sanitaire comprend les étapes suivantes :

9. 
Lequel des comités suivants ne fait pas partie des instances de concertation et d’appui d’un hôpital :

10. 
Le conseil des infirmiers et des infermières (CII) d’un hôpital :

11. 
Les hôpitaux généraux de 120 à 240 lits sont organisés :

12. 
Les établissements qui ne font pas partie du réseau hospitalier sont :

13. 
Les structures d’appui des établissements de soins de santé primaires sont :

14. 
Le centre de santé rural de premier niveau :

15. 
Dans le réseau intégré des soins d’urgence médicales :

16. 
L’état de santé d’une population est le résultat dynamique de l’interaction des facteurs suivants :

17. 
Parmi les approches en santé publique, on trouve :

18. 
Dans le processus de planification, les critères de priorisation d’un problème sont :

19. 
Parmi les indicateurs suivants, les indicateurs démographiques sont :

20. 
Le but de la couverture sanitaire universelle en matière de santé est de faire en sorte que tous les individus aient accès aux services de santé sans concourir de difficultés :

21. 
L’OMS recommande que le budget de la santé publique soit de :

22. 
Les politiques, les stratégies et les plans sanitaires nationaux permettent de :

23. 
L’objectif de développement durable (ODD) le plus pertinent pour la santé est l’ODD 3 qui est :

24. 
Selon la loi cadre n 34-09, le système de santé est régi par 05 principes dont :

25. 
La mise en œuvre des principes du système de santé incombe principalement :

26. 
La performance d’un système de santé dépend :

27. 
Selon la loi cadre 34-09, le modèle du système de soins au Maroc est :

28. 
La carte sanitaire a pour objectif :

29. 
L’organisation de soins doit intégrer la dimension territoriale pour :

30. 
Une filière de soins est :

31. 
Les fonctions d’un système de santé selon l’OMS (2007) sont :

32. 
Les services d’une direction régionale de la santé comprennent :

33. 
L’offre publique de soins en mode mobile est composé des réseaux suivants :

34. 
L’offre de soins dans le secteur privé est composée des :

35. 
Les directions de l’administration centrale de Ministère de la santé comprennent :

36. 
Selon la sixième enquête nationale sur la population et la santé familiale 2017, le nombre des décès maternels est

37. 
Les pathologies qui constituent une priorité dans le programme 2017-2021 du Ministère de la Santé sont :

38. 
La stratégie sectorielle du Ministère de la santé 2017-2021 comprend les axes suivants :

39. 
L’assurance maladie obligatoire (AMO) des étudiants est gérée par :

40. 
Les instances de concertation en matière de santé sont constituées par :

41. 
Le centre de santé urbain de premier niveau assure les prestations suivantes :

42. 
Les établissements de soins de santé primaires sont appuyés par :

43. 
Les dispositions du décret d’application de la loi cadre n034-09 ne s’appliquent pas aux :

44. 
On entend par installation de santé :

45. 
Les objectifs du développement durable (ODD) sont :

46. 
Le schéma régional de l’offre de soins (SROS) :

47. 
Les composantes de la couverture médicale de base sont :

48. 
Parmi les missions de l’administration centrale de Ministère de la santé figurent :

49. 
Font partie du système national de santé Marocain :

50. 
L’hôpital constitue un élément intégré dans le système national de santé. Parmi ses missions :

51. 
Le régime d’assistance médicale (RAMED) est :

52. 
Le renforcement de l’approche servicielle constitue par :

53. 
Dans le cadre l’engagement du Maroc pour atteindre les ODD vers 2030, le Ministère de la santé s’engage à lancer de nouveaux programmes à savoir :

54. 
La déclaration du gouvernement 2017-2021 prévoit :

55. 
Le Maroc connaît une modification majeure de son profile épidémiologique caractérisée par une augmentation de la charge des maladies non transmissibles qui représente actuellement :

56. 
La transition épidémiologique nationale se caractérise par :

57. 
Les fonctions d’appui essentielles de santé publique sont :

58. 
Le système d’évaluation de l’OMS appliqué aux systèmes de santé repose sur les indicateurs suivants :

59. 
Sont inclus aux champs des prestations garanties par l’assurance maladie obligatoire de base :

60. 
Selon le rapport "Santé en chiffre 2015", le ratio habitant par infirmier du secteur public (hors CHU) est estimé à :

L’importance de la formation en sciences infirmières

La formation des infirmières et des infirmières est essentielle à la qualité des soins de santé. Une bonne pédagogie garantit que les étudiants comprennent les dernières avancées médicales, les protocoles de soins et les compétences cliniques nécessaires pour répondre aux besoins des patients.

Comment se déroule la formation infirmière au Maroc ?

Au Maroc, les instituts comme l’ISPITS offrent une formation en sciences infirmières. Les étudiants suivent un programme rigoureux qui s’étale sur 3 ans à titre de 2 semestres/an. Ainsi qu’il comprend des stages pratiques sur le terrain (établissements de santé) et des cours théoriques.

La nécessité d’une méthode d’enseignement efficace

Il est essentiel d’adopter une approche pédagogique efficace pour former des infirmières compétentes. Cela nécessite une interaction étroite entre enseignants et élèves, des méthodes d’enseignement modernes et des ressources éducatives avancées.

Les difficultés de l’enseignement dans les ISPITS

En raison de la complexité des sujets et des compétences nécessaires, enseigner les sciences infirmières peut être difficile. Les enseignants doivent gérer des classes hétérogènes et adapter leur enseignement à différents styles d’apprentissage.

Voir aussi : QCM échelle 11 santé EAP 2017 et 60 QCM échelle 11 santé [EAP infirmier]

Stratégies pour améliorer la formation en sciences infirmières

Les institutions comme l’ISPITS peuvent envisager d’investir dans la formation continue des enseignants, d’intégrer des technologies éducatives de pointe et de promouvoir la recherche en sciences infirmières afin d’améliorer la pédagogie en sciences infirmières.

1- La valeur de la pratique clinique

La pratique clinique est un aspect essentiel de la formation en sciences infirmières. Pour appliquer leurs connaissances théoriques dans des situations réelles, les étudiants doivent acquérir de l’expérience sur le terrain.

2- Technologie de formation en sciences infirmières

Les technologies éducatives telles que les simulateurs médicaux et les plateformes d’apprentissage en ligne peuvent améliorer l’apprentissage en sciences infirmières en offrant des opportunités d’apprentissage interactif et pratique.

3- Formation et formation continue

La formation en sciences infirmières ne se termine pas avec le diplôme. Tout au long de leur carrière, les infirmières doivent continuer à se former et à se perfectionner afin de rester à jour avec les avancées médicales.

4- Évaluation de l’éducation des élèves

Pour s’assurer que les étudiants acquièrent les compétences nécessaires, il est essentiel de les évaluer régulièrement. Les évaluations doivent être objectives, équitables et basées sur des normes claires.

5- Encouragement de la recherche infirmière

Les soins de santé sont continuellement améliorés grâce à la recherche en sciences infirmières. Les institutions telles que l’ISPITS peuvent encourager leurs étudiants et enseignants à participer à la recherche.

Conclusion

Pour former des infirmiers et infirmières qualifiés, il est essentiel de maîtriser la pédagogie en sciences infirmières à l’ISPITS au Maroc. L’adoption de méthodes d’enseignement modernes, la promotion de la recherche et l’utilisation de technologies éducatives peuvent contribuer à l’amélioration de la qualité de la formation.

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Auteur

Titulaire d'une licence en gestion et sciences de la santé, je partage des articles créatifs sur qcmfy.com, explorant les liens entre gestion et santé

2 Commentaires

  1. Mohamed dit :
    12 décembre 2023 à 0 h 56 min

    C’est très intéressant. Merci

    Répondre
    1. admin dit :
      19 décembre 2023 à 9 h 38 min

      Soyez les bienvenus

      Répondre

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